今年以來，丹鳳縣教育扶貧工作圍繞“扶貧先扶智、治貧先治愚、脫貧抓教育”的總體思路，聚焦“能上學”，打好精準資助攻堅戰；聚焦“零輟學”，打好控輟保學攻堅戰；聚焦“上好學”，打好薄弱學校改造攻堅戰；聚焦“有技能”，打好技能培訓攻堅戰；聚焦“有實效”，打好雨丹協作攻堅戰。
一是完善機制構建“新格局”。成立教育扶貧指揮部，由縣政府副縣長任總指揮，縣科教體局黨組書記、局長任副總指揮，副局長擔任辦公室主任。辦公室下設“一辦九組”：綜合協調辦、控輟保學組、精準資助組、高校結對幫扶組、雨丹扶貧協作組、職教幫扶組、督導檢查組、駐村扶貧組、扶志扶智組、新聞宣傳組，組織領導全縣教育扶貧工作。
二是作風建設呈現“新面貌”。直面教育扶貧作風之弊，聚焦突出問題，著力解決教育扶貧領域存在的“四個意識”不夠強、責任落實不夠到位、工作措施不夠精準、工作作風不夠扎實、資金管理使用不夠規范等問題，充分運用“四種形態”進行校正，著力構建教育脫貧攻堅作風建設長效機制，切實加強和改進干部作風建設，以作風攻堅促脫貧攻堅。
三是控輟保學凝聚“新合力”。全面落實控輟保學“十項制度”，樹立“一個都不能少”的理念，全面壓實縣、鎮、村、校四級責任，“七長”齊心聯動，逐人排查核實，多措并舉控輟。通過夯實責任保學、健全制度保學、依法教化保學、分類施策保學、激勵獎勵保學、扶智扶志保學、傾注真情保學、輿論渲染保學，確保全縣義務教育無輟學。
四是精準資助步入“新常態”。樹立“一個都不能漏”的理念，及時組織包扶干部、教師和資助業務干部，深入基層，對學生和家長深入開展“點對點”“一對一”“面對面”的政策宣傳和解讀，打通政策精準宣傳的“最后一公里”。2019年，中省撥付營養改善計劃專項資金1659萬元，全縣農村義務教育學校和城區義務教育建檔立卡戶學生、殘疾學生20779人享受營養改善計劃全覆蓋。
五是整合資源注入“新血液”。制定出臺《丹鳳縣中小學幼兒園教育資源整合方案》。科學調整中小學校點布局規劃，積極實施“全面改薄”工作。2019年啟動教育項目15個，其中今年9月建成投用項目2個，在建項目4個，報建待開工的6個，新規劃項目3個，校點布局趨于合理化、均衡化，優質化。全縣所有中小學全部接入互聯網，40%學校教學區域實現無線網絡全覆蓋，全縣2419名教師和8612名學生擁有網絡學習空間，師生利用網絡平臺開展教育教學和學習交流研究的人數持續增加，全縣遴選出21節課程入選國家部級優課。
六是志智同扶激發“新動能”。全面培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，樹立“教育一個學生、影響一個家庭”理念，全面開展教育扶貧“六個一”活動，讓學生了解國家建設、家鄉發展、歷史文化等方面的成就，增強民族自信心、自豪感，組織全縣各中小學的200余名優秀建檔立卡貧困學生參加“志智同扶、研學踐悟”研學旅行活動。
七是創新方法明確“新思路”。堅持“教育發展優先規劃、教育經費優先預算、教育資源優先配置、教育用人優先招錄、教師待遇優先改善”制度，制定出臺《中共丹鳳縣委縣政府關于聚力發展教育事業全面提升教育質量的實施意見》《丹鳳縣教育教學質量監測與評估實施方案》《丹鳳縣教育教學質量監測與評估考核辦法》《丹鳳縣科教體系統包校幫教抓質量工作方案》等文件，教學工作中心地位、質量核心地位進一步確立，教師工作積極性充分調動，64名教師被評為丹鳳縣2019年中小學教學能手稱號，11名教師被評為商洛市教學能手。
八是結對幫扶拓展“新空間”。強化留守兒童關愛工作，落實教師+學生的“1+1”結對幫扶機制，深入推進“教師結對幫扶貧困學生專項行動”，實行每名教師至少結對幫扶一名建檔立卡學生，對留守兒童和貧困學生進行“思想引導、心理疏導、生活指導、作業輔導、政策宣導”，通過“扶智+扶志”，教育貧困家庭學生“樹信心、端品行、愛學習”，實現各學段學生結對幫扶全覆蓋。
九是技能培訓開辟“新路子”。依托縣職教中心優勢資源，完成貧困勞動力實用技能培訓3期99人。集中宣講國家相關惠農政策、鄉村振興背景下中國三農未來發展趨勢、公民道德規范、進城務工常識與就業指導。培訓產業發展需要掌握的實用技術，使貧困群眾學到了一技之長。并選派8名學生參加“2019年陜西省中職學校技能大賽”，7人獲獎。
十是雨丹協作譜寫“新篇章”。丹鳳縣科教體局與雨花臺區教育局、秦淮區教育局簽訂《教育扶貧對口協作協議》，建立了兩地結對幫扶長效機制。兩地建立結對校園9個，丹鳳縣選派2名科級領導和50余名中小學校長、業務骨干赴雨花臺區教育局掛職學習，2批30人次深入南京市雨花臺區、秦淮區進行學科教師侵入式培訓。雨花臺區、秦淮區選派專家2批10人來丹傳經送寶，選派6名教師常年進行支教，開展教育扶貧培訓108人次，舉辦教師培訓班，培訓中小學、幼兒園教師600余人；并捐贈現金、圖書、體育器材、學習用品等價值67.8萬元。南京新城小學與武關鎮中心小學開展寧商學童手牽手活動，將雨花合作向下一代延伸和傳承，學習考察促進了教師專業成長。
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